Ученые доказали: мозг способен к настоящей многозадачности
Исследователи из Джорджтаунского университета (США) обнаружили, что мозг физически перестраивается при освоении навыка, делая отработанные действия автоматическими. Результаты опровергают теорию о невозможности истинной многозадачности и объясняют, как мозг учится выполнять несколько задач одновременно, а не просто быстро переключаться между ними. 12 июля об этом сообщил журнал Science Daily.
В эксперименте добровольцы в течение 5–10 недель сортировали изображения автомобилей в мобильном приложении, пройдя более 30 тысяч испытаний. Ученые анализировали активность мозга с помощью фМРТ и ЭЭГ до и после тренировок. На начальном этапе задача активировала префронтальную кору, отвечающую за сознательное принятие решений. Эта область обрабатывает только одну сложную задачу за раз, поэтому считалась главным препятствием для многозадачности.
После нескольких недель практики активность сместилась в височную кору, связанную с памятью и распознаванием объектов. Первый автор исследования Патрик Кокс пояснил: длительные тренировки сформировали в височной доле избирательную область для конкретной категории, которой раньше не было. Это позволяет информации обходить «узкое место» во фронтальных отделах и поступать напрямую в центры реакции, освобождая кору для других дел.
«Сила этого исследования в его лонгитюдности: мы видим, что интенсивная тренировка создала в височной доле область, избирательно реагирующую на категории. Это важно для реальных ситуаций, например, когда рентгенолог благодаря многолетней подготовке автоматически классифицирует новообразования на снимке», — отметил Кокс.
Чем лучше задача «выгружалась» из префронтальной коры, тем эффективнее участники справлялись со вторым делом одновременно с первым. Авторы считают, что это доказывает существование настоящей многозадачности за счет изменения нейронных цепей. Полученные данные могут помочь в изучении компульсивного поведения и вредных привычек: автоматические действия переходят в цепи, менее зависящие от сознательного контроля, поэтому простые попытки «подумать о другом» часто неэффективны против зависимости. В ближайшее время команда намерена выяснить, какие сигналы управляют переносом обучения между регионами мозга.
