Доступ к соцсетям с шестого класса ведет к отставанию в учебе

Ранний доступ к социальным сетям ассоциируется с ухудшением успеваемости у школьников. Это подтверждается исследованием, проведенным учеными из Университета Милано-Бикокка и опубликованным в журнале Nature Human Behaviour. Об этом пишет RTVI.

В ходе работы были проанализированы данные более 5,2 тысячи учащихся из 28 учебных заведений на севере Италии. Ученые сопоставили возраст, в котором дети начали пользоваться соцсетями, с результатами стандартизированных тестов INVALSI по родному языку, математике и английскому.

Исследование под руководством профессора Марко Гуи началось с формирования групп школьников с одинаковыми показателями в 5-м классе, когда ни один из них еще не имел аккаунтов в соцсетях.

Выяснилось, что те, кто завел аккаунт в 6-м классе (в возрасте 11-12 лет), к 10-му классу (в 15-16 лет) показывали значительно худшие результаты по математике и итальянскому языку по сравнению с теми, кто начал пользоваться соцсетями позже. Разница в оценках составила примерно полгода отставания в учебе.

У детей, которые начали использовать соцсети в 7-м или 8-м классе, негативные последствия были менее выражены, но все же заметны.

Кроме того, школьники, открывшие аккаунты в соцсетях с 6-го или 7-го классов, чаще оставались на второй год.

«Ученики, создавшие личный аккаунт в соцсети в 6-м или 7-м классе, стабильно демонстрируют худшие результаты почти по всем школьным показателям», — отмечается в исследовании.

Авторы связывают эти результаты с чрезмерной вовлеченностью и снижением концентрации внимания, которые усиливаются при раннем использовании соцсетей.

Марко Гуи пояснил, что основным механизмом влияния является постоянная проверка соцсетей в течение дня, что приводит к гиперстимуляции и отвлечению внимания.

Исследование не выявило аналогичного негативного влияния на результаты обучения английскому языку, что объясняется тем, что большая часть контента в соцсетях англоязычная и предоставляет возможности для практики.

Профессор Дэннис Огрин из Университета королевы Марии в Лондоне подчеркнул важность выводов для понимания связи между возрастом первого доступа к соцсетям и развитием подростков. Он отметил, что исследование не доказывает, что соцсети сами по себе ухудшают успеваемость, но показывает, что раннее неконтролируемое использование связано с различиями в учебных результатах.

Авторы исследования подчеркивают необходимость осторожного подхода к интерпретации полученных данных, учитывая существующие дискуссии о влиянии соцсетей на детей. Они также отмечают, что результаты не являются окончательными, так как неясно, что именно приводит к ухудшению успеваемости — контент или время, проведенное в соцсетях.

Марко Гуи предложил меры для снижения негативного эффекта, включая внимание к цифровой грамотности, пересмотр дизайна платформ и отсрочку доступа детей к соцсетям.

Профессор Кевин Макконуэй из Открытого университета отметил, что статистические методы исследования не исключают альтернативные объяснения связи между использованием соцсетей и успеваемостью.

Собранные данные о возрасте регистрации в соцсетях основаны на воспоминаниях детей, что может ограничивать точность результатов. Публикация исследования совпала с активизацией мер по ограничению доступа к соцсетям для несовершеннолетних в разных странах, таких как Австралия и Франция.

Возрастные пороги для доступа к соцсетям различаются: Австралия и Великобритания запрещают доступ лицам младше 16 лет, Франция — младше 15 лет, а Евросоюз обсуждает возможный запрет для лиц младше 13 лет. Эти меры направлены на предотвращение негативных последствий, таких как депрессия и синдром дефицита внимания.